我教导学生们要以诚信和责任为本，为患者提供合适的美容建议和治疗方案。

我的启发和引导，让学生们看到了这门学科的广阔前景和社会意义。

从课堂热烈的互动可以看出，我的专业知识和教育热情，点燃了学生们对医学美容学的热爱之火。

最后一节课，当学生们看到两个年轻漂亮的老师走上讲台，一下子就引燃了教室里的氛围。

“同学们，你们知道舞蹈对健康的影响有哪些吗？”我微笑着问道。

台下的学生们纷纷举手发言，有的说可以减肥，有的说可以提升气质。

“没错，舞蹈不仅能够锻炼身体，还能陶冶情操。”苏瑶接着说，“那么，不同类型的舞蹈又有什么特点呢？接下来，我们将为大家介绍几种常见的舞蹈。”

随着课程的进行，学生们的兴趣越来越浓厚。我们通过图片、视频等多种形式，让学生们更加直观地了解舞蹈。

苏瑶还不时在台上展示着优美的动作。

下课铃声响起，学生们依然意犹未尽。

“这堂课真有趣！”“老师，下次课什么时候啊？”面对学生们的热情，我和苏瑶感到无比满足。

本来，舞蹈与健康学只是镶嵌在医学美容学里面的子课程，两者的关系并不大，甚至可以说是我为了苏瑶强行设计的。

没想到取得了如此巨大的成功。

学生们纷纷建议以后要将舞蹈与健康学单独列课，课时要在10个学时以上。

说实在的，让我讲医学美容学，别说10个学时，就是100个学时我也能讲。

但是舞蹈与健康学想讲10个课时以上，那就要重新编列提纲，丰富课程内涵。

于是，我带着苏瑶走进图书馆，查阅了大量资料，两个人进行了十多次讨论，终于完善了课程架构，实现了知识性与实践性、娱乐性的有机统一。