看呐，第一种断句就像一个好客的主人在热情地挽留客人呢，“下雨天，留客天，留我不？留。”

意思就是在这下雨天，正是适合留客的好时光，主人询问客人要不要留下，客人欣然答应留下啦。”

孩子们一个个瞪大眼睛，听得如痴如醉，仿佛沉浸在一个有趣的故事里。

李逸接着绘声绘色地说：“但是呢，还有另外一种断句方式，就像一个不太想留客的主人哦，‘下雨，天留客，天留，我不留。“

意思是因为下雨，老天好像在挽留客人，可主人却不想留客呢。

所以呀，标点符号就像是神奇的魔法棒，能给这些文字赋予不同的生命，让它们把我们心里的想法和情感准确地表达出来。”

李逸又兴致勃勃地举了一个新的例子，“再瞧瞧这个句子‘民可使由之不可使知之’，有一种断句像是一位统治者觉得民众只需要听从指挥就好，不需要让他们知道太多，也就是‘民可使由之，不可使知之”。

但是呢，还可以有另外一种断句，就像一位智者说的，民众如果可以，就让他们自由地去做；如果不可以，就教导他们，让他们知道怎么做，也就是‘民可，使由之；不可，使知之’。你们看，不同的断句就像给这个句子穿上了不同的衣服，表达出的意思完全不一样呢。”

孔颖达站在下方，听到李逸所讲的内容后，脸上露出了震惊的神情。

他微微睁大了眼睛，嘴巴不自觉地张开，仿佛被李逸新颖的教学内容和独特的断句举例给深深震撼到了。

他在心中暗暗思忖：“此等观点，真是闻所未闻。

这李逸竟能将标点符号的作用阐述得如此生动且透彻，通过简单的断句变换，就让句子的含义有了如此大的差异。”

他不住地轻轻点头，目光中满是对李逸的钦佩与赞赏，同时也在反思自己过往在学术上的认知，仿佛一扇新的知识大门在他面前缓缓打开。

下课后，孔颖达迫不及待地走到李逸身边。

孔颖达微微拱手，一脸郑重地说道：“靖国公，今日听你这堂课，实在是让我大为震惊。