从县学到国子监，这样粗暴的分层，其实在封建王朝已经相当先进了。

至少，国子监这样一个‘大学’，确实是起到了相应的作用。

但是，苏哲觉得，这才只是皮毛罢了。

科举要改制，而改制的前提，就在于整个教育体系的重塑。

“你们也都在后世，接触过了现代的科学教育制度，应该能明白，愚民政策其实是完全没有出路的。”

苏哲这话一讲出来，在场的人，面色都有些……精彩。

咋说呢，每一个人看待问题的视角都是不一样的。

苏哲的想法，刘大爷第一个不认同。

“哼，愚民本质就是一群盲目的暴民，让他们开智，等于埋下无数个坑。”

“刘大爷你这话说的就不对，我并不觉得是这样。”

结果，刘大爷刚一反驳，朱标就不同意了。

“举个例子，我明朝，比起汉朝，读书人要多多少？”

“这天下，乱了吗？”

朱标的反驳，还真切入到了一个关键的地方。

是，封建王朝的统治者，都奉行这套愚民政策。

嘴上说的好听，那叫御民，但实际上考虑到越往古，生产力越是底下，想开民智这种举动，就算想做都没实际条件。

但，做不做得到是一码事。

想不想做，又是另一回事。

朱标姑且不去讨论，愚民和开智到底孰优孰劣。

单就是刘大爷说，百姓开智会变成暴民，朱标就不认同。

就如他所说的，大明的读书人，比之汉朝，增加多少？

恐怕数量会非常非常夸张。

可大明乱了吗？

那些书生，变成暴民了吗？

事实就是如此，开智只是成本问题，而非对错问题！

“首先得说明一点，我不是在说，普及基础教育这件事，后世能做到，那是因为我们这个国家的发展。”

苏哲笑了，他先打断了朱标和刘大爷刚想开启的辩论，转而继续解释起来。

基础教育，也就是全体开智，这种做法，放在任何古代的朝代，都是不可能做到的事情。

外部条件做不到，那是真没办法。