研究目标

对现已有的医患沟通培养模式取长补短，创建“分时段-多手段”渐进性医患沟通培养模式，从而使医学生顺利地过渡到一名优秀的临床医生。

研究内容

调查研究

阅读大量文献并进行整理，选定课题的方向。在实际操作过程中，我们从不同角度进行问卷调查以确定医患沟通在社会的需求。我们针对临床医生制作《医生对医患沟通的认知调查》（问卷见附件一），了解临床医生希望医学生在医患沟通的哪些方面可以多学习；针对医学生进行《医学生对医患沟通的认知调查》（问卷见附件二），了解医学生目前对医患沟通的认知程度，建立合理的培养模式。

理论基础

医学院校改革教学内容。

开设医学生医患沟通针对性的课程，如《医患沟通学》、《医患沟通技巧》等。改革教学方式，在传统教学方式“老师讲，学生听”的基础上，交换角色，让学生当老师，学生自己查阅资料，提高自己的能力；情景再现，创设模拟或现实情境．以真实情境为素材、以学生团队协作为支撑，引导医学生融入学习环境，加强医患沟通能力培养。

参加医学社会实践活动。

在社会实践部门以及相关老师的组织带领下，深入社区开展社会实践活动，如参加义工活动，为社区百姓提供医疗咨询与健康教育服务，这将有助于医学生在实践活动中寻找到提高沟通能力的最佳切入点。参加临床见习，在学校学习之余，参加临床见习，将理论知识和临床实践相结合。临床见习中，做到“三多”：多看、多听、多总结。跟随临床老师查房，要眼观四路，耳听八方，注重老师和患者交流沟通的方方面面。对老师的方法要取其精华，多总结，争取做到“推陈出新”。