陆繁一听，眼神柔和下来：

“果真不愧是她，这样的世界里，她若是不做点什么，必定是不会轻易离开的。”

“你告诉她，宅子我会安排好的。”

于是，可怜的统子猫就成了陆繁和林简两个人之间的传声筒。

这可比打电话快多了。

等林简和木长老抵达德城的时候，陆繁早就已经将宅子准备好了。

德城里原本有一户富裕的人家，家里宅子非常大，修的也很气派，但是建好没多久，这家人就在探亲的途中被土匪杀害。

自此，宅子就空了下来，如今被宋大帅征用，给林简建立收容所。

林简和木长老在来的路上，陆陆续续也救了不少小孩子，约莫七八个，最大的才不到八岁，最小的三岁多。

她带着这群孩子，住进了陆繁安排好的房子里。

木长老是擅长照顾小孩子的，毕竟原主小时候也是木长老养大的，所以林简将孩子们暂时交给师傅，自己则进房间去写策划了。

收容所只是个初步的构想，这只能保证他们性命无碍，吃喝不愁。

但孩子们不能只每天傻吃傻喝傻玩，他们得学习。

读书、认字、明理、上进，这才是孩子们应该做的事，天下兴亡匹夫有责，即便他们是孩子，在这种特殊的环境下，也不能懈怠。

照着这个思路，林简把教学方案大致划分为两个大类：

第一，学术类。

这一类偏向理论，以后的主要方向，就是教书育人、传播文化，代替林简将一些知识继续传播和传承下去。

第二，实践类。

这一类偏向实操，诸如医生、工程师、厨师、裁缝之类，他们以后的目标，就是参与祖国统一，建设战后家园。

而这两大类的下面，她又很细致的划分了很多小类别。

除了都要学习的文史哲数等基本学科之外，可以让孩子们根据自己的兴趣，有更大的自主权。

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