听到这声“老师”，我的内心不禁涌起一股复杂的情感，同时也引发了一系列深刻的思考。的确，我们目前所采用声音或文字来传递知识的方式，效率其实是非常低下的。相比之下，电子信息技术和基因层面的刻录似乎更为高效，同时也可以更加快速的，将知识传递给学生。

我曾经有过一个想法，如果能够在莉莉丝的脑袋上开个洞，并在里面安装一个外机接口，或许就可以轻松解决她学习困难的问题。

但当我一本正经的向她提出这份建议时，她直接就是被吓得脸色苍白，整个脑袋摇得像个拨浪鼓一样，坚决不同意接受这样的改造手术！

看着她那惊恐的表情，我意识到自己的提议有些过于激进了。尽管我认为这可能是一种有效的解决方案，但显然她并不能接受这样的做法。

面对莉莉丝坚定的反对态度，我决定尊重她的意愿，不再提及这个话题。正如我之前所理解的那样，由于时代的限制和人类自身的天性，许多事情并不是简单的强行施加就能解决的。即使是先进的思想观念，也需要人们逐步去适应和接受。不然的话，只会适得其反。

恍惚间，我好似明白了人类的教育方式和传承手段，不仅仅只是为了传授知识，更是为了引导学生找到适合自己的道路。

因为对于人类来说，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、能力和价值观。作为一个老师，应该时刻关注学生的需求，帮助他们发掘潜力，而不是仅仅追求所谓的高效率。

也许，我应该给予莉莉丝足够的时间和空间，去探索与成长。

就这样，我一边教导莉莉丝的同时，一边也开始了从各种文献书籍和她的口中，知晓了这个世界的大体情报。再结合我那超级算力的情报筛选、信息整理和结论分析，很快便得出了一个充满诡异的世界轮廓。

简单来说，这个世界有确切记录的历史，仅仅只有三千多年而已。人类从最开始的原始社会，发展到后来的奴隶社会，然后再到封建社会，最后来到了现在刚刚经历完工业革命的资本主义社会，所有这些历程都发生在短短三千年间。

此外，这个世界的环境和地球非常相像，同样拥有七大洲四大洋。然而，这里的文化传统、国家地理，以及人们的外貌特征等方面，都与地球大不相同。

但是，在这个世界的漫长历史中，却也曾涌现出许多如哥白尼这样的伟大先驱者和杰出的航海家。他们以实事求是的精神，在那个科技水平极度落后的时代里，开始对整个世界进行了广阔程度的测量，并不断探寻那些尚未被发现的领域。为此，他们付出了无数的努力，甚至是牺牲。

最终，他们得出了一个结论，那就是人类所生活的世界，是一个巨大的平面！天空，很有可能是一面巨大的穹顶罩子。而太阳和月亮，则是相同体积、相同形状的球体。它们悬挂在穹顶之上，呈现对角而立，且不断进行着顺时针旋转，为整个世界提供了光明与黑暗。

通过在海面上的不断航行，他们不仅发现了世界的边界，那个一望无际、高耸入云的南极冰墙。同时，还实验得出：无论航行多远，也没有在海面上测量出任何的曲率。

他们这恰恰打破了宗教神学中，所提到的“地球说”。因为如果世界是球体的话，那么便不可能没有曲率。如果世界是球体的话，那么生活在下方的人类，为什么不会掉下去？

显然，这根本就不符合逻辑！